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Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt soziale Beziehungen in der Schule

Universität Kassel » Fachbereiche » FB 01 - Humanwissenschaften » Institut für Erziehungswissenschaft

Webseite:

http://www.uni-kassel.de/fb01/institute/erziehungswissenschaft/fachgebiete/fb-lehrerschuelerbeziehung/soziale-und-emotionale-aspekte-in-lehrer-schueler-beziehungen/prof-dr-natalie-fischer.html

Adresse:

Nora-Platiel-Str. 1
34127 Kassel

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Projekte

06/2019 - 12/2022	Wahrnehmung, Ursachen und Auslöser verletzenden Lehrerverhaltens aus Schüler- und Lehrerperspektive – Eine Studie zur Erforschung wichtiger Ansatzpunkte für die Entwicklung von Interventions- und Präventionsmaßnahmen
01/2019 - 09/2021	Inklusive pädagogische Beziehungen
01/2019 - 09/2021	MuTiG - Mutiprofessionelle Teams in Ganztagsschulen
02/2017 - 12/2019	Evaluation des Paktes für den Nachmittag an hessischen Grundschulen im Auftrag des Hessischen Kultusministeriums
06/2016 - 12/2019	Interaktive Handlungsweisen von Lehrpersonen
01/2016 - 12/2019	Professionelle Kommunikation - Lehrbaustein ProfKom-L
01/2016 - 12/2019	Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Teilstudie StEG-Tandem
07/2015 - 12/2018	Förderung der Fähigkeiten zur Kooperation in einem multiprofessionellen Team und der Reflexion pädagogischer Beziehungen durch Übernahme von Verantwortung an Ganztagsschulen (MuTiG)
07/2015 - 12/2018	Inklusive Pädagogische Beziehungen

Publikationen

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2025	Fischer, N., Stahl, L., 2025. Schulisches Wohlbefinden in der Ganztagsgrundschule: Die Bedeutung autonomieunterstützender pädagogischer Beziehungen, in: Sauerwein, M.& K. (Hrsg.), Handbuch für Ganztagsgrundschule. Wochenschau Verlag, Frankfurt/M., S. TBD.
2022	Fischer, N., Stahl, L., 2022. Ergebnisbericht: Nachhaltiges Lernen in der Ganztagsschule unter besonderer Berücksichtigung pädagogischer Beziehungen (LeBe-GTS).
2022	Stahl, L., 2022. Ergebnisbericht: Nachhaltiges Lernen in der Ganztagsschule unter besonderer Berücksichtigung pädagogischer Beziehungen (LeBe-GTS).
2022	Fischer, N., Elvstrand, H., Stahl, L., 2022. Promoting quality of extended education at primary schools in Sweden and Germany: A comparison of guidelines and children’s perspectives. Zeitschrift für Grundschulforschung 15, 273–289. https://doi.org/10.1007/s42278-022-00148-9
2022	Fischer, N., Kielblock, S., 2022. Was leistet die Ganztagsschule? Grundlagen, Designs und Ergebnisse der Ganztagsschulforschung, in: Hascher, T., Idel, T.-S., Helsper, W. (Hrsg.), Handbuch Schulforschung. Springer VS, Wiesbaden, S. 411–431. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_20-1
2022	Stahl, L., Valentin, J., Fischer, N., Kuhn, H.-P., 2022. Zuständigkeit und Erfahrung. Perspektiven Studierender des Lehramts und der Sozialen Arbeit auf multiprofessionelle Kooperation in Ganztagsschulen., in: Heinzel, F., Krasemann, B. (Hrsg.), Erfahrung und Inklusion. Herausforderungen und Konzepte der Lehrer*innenbildung. Springer, Wiesbaden, S. 71–88. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36609-4
2021	Kielblock, S., Arnoldt, B., Fischer, N., Gaiser, J.M., Holtappels, H.G. (Hrsg.), 2021. Individuelle Förderung an Ganztagsschulen: Forschungsergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG), 1. Auflage. Beltz Juventa Verlag GmbH, Weinheim.
2021	Fischer, N., Richey, P., 2021. Pädagogische Beziehungen für nachhaltiges Lernen: Eine Einführung für Studium und Unterrichtspraxis. Kohlhammer Verlag, Stuttgart.
2020	Brisson, B., Dohrmann, J., Heyl, K., 2020. Individuelle Förderung durch Peer Mentoring: Ergebnisse der StEG-Tandem-Studie zur Umsetzung und Wirkung von altersübergreifendem Peer Mentoring bei der Aufgabenbearbeitung. Schulmanagement 16–19.
2020	Fischer, N., 2020. Mehr als Unterricht – Guter Ganztag ist integriert, kindorientiert, kooperativ und partizipativ, Ganztagsbetreuung. Ganz schnell? Ganz gut?!

Weitere Forschungsaktivitäten

SS 2024	Beobachten, Beraten, Fördern in der Schule. Kommunikation und Interaktion. Lehrtätigkeit
09/2023	"As a teacher, I don't see myself as qualified as a school social worker" - Responsibilities in the context of multiprofessional collaboration in German all-day schools according to pre-service teachers and students of social work Posterbeitrag
SS 2023	Beobachten, Beraten, Fördern in der Schule. Kommunikation und Interaktion. Lehrtätigkeit
WS 2023/2024	Beobachten, Beraten, Fördern in der Schule. Kommunikation und Interaktion. Lehrtätigkeit
SS 2023	Förderung von Zukunftskompetenzen in der Schule?! Lehrtätigkeit
WS 2022/2023	Beobachten, Beraten, Fördern in der Schule. Kommunikation und Interaktion. Lehrtätigkeit
03/2022	„…, dass ich jetzt als Lehrer mich da nicht so gewappnet sehe, wie einen Schulsozialarbeiter“ - Zuständigkeiten und Erziehungsziele im Rahmen multiprofessioneller Kooperation aus Sicht Studierender des Lehramts und der Sozialen Arbeit Vortrag
SS 2022	MuTiG: Kompetent Kooperieren Lehrtätigkeit
03/2022	Von der Suche nach Grenzen. Wie gestalten sich multiprofessionelle Kooperation in der schulischen Praxis und die darauf gerichtete Antizipation in der universitären Ausbildung? Durchführung eines Kongresses, einer Tagung, einer Vortragsveranstaltung
SS 2021	MuTiG: Kompetent Kooperieren Lehrtätigkeit