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Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt soziale Beziehungen in der Schule

University of Kassel » Fachbereiche » Faculty of Human Sciences » Institut für Erziehungswissenschaft

URL:	http://www.uni-kassel.de/fb01/institute/erziehungswissenschaft/fachgebiete/fb-lehrerschuelerbeziehung/soziale-und-emotionale-aspekte-in-lehrer-schueler-beziehungen/prof-dr-natalie-fischer.html

Address:

Nora-Platiel-Str. 1
34127 Kassel

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Projects

06/2019 - 12/2022	Wahrnehmung, Ursachen und Auslöser verletzenden Lehrerverhaltens aus Schüler- und Lehrerperspektive – Eine Studie zur Erforschung wichtiger Ansatzpunkte für die Entwicklung von Interventions- und Präventionsmaßnahmen
01/2019 - 09/2021	PRONET ll - P 15
01/2019 - 09/2021	PRONET ll - P 24
02/2017 - 12/2019	Evaluation des Paktes für den NachmittagInklusive Pädagogische Beziehungen
06/2016 - 12/2019	Interaktive Handlungsweisen von Lehrpersonen
01/2016 - 12/2019	Professionelle Kommunikation - Lehrbaustein ProfKom-L
01/2016 - 12/2019	Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Teilstudie StEG-Tandem
07/2015 - 12/2018	Förderung der Fähigkeiten zur Kooperation in einem multiprofessionellen Team und der Reflexion pädagogischer Beziehungen durch Übernahme von Verantwortung an Ganztagsschulen (MuTiG)
07/2015

Publications

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2011	Fischer, N., 2011. Ganztagsschulen: Was sie leisten, was sie stark macht. Schulmanagement 28–30.
2011	Fischer, N., 2011. Individuelle Förderung in der Ganztagsschule? Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen. Schule Heute 4–7.Klieme, E., Fischer, N., Holtappels, H.G., Rauschenbach, T., Stecher, L., 2010. Ganztagsschule - Entwicklung und Wirkungen: Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen 2005-2010.
2011	Fischer, N., Holtappels, H.G., Stecher, L., Züchner, I., 2011. Theoretisch-konzeptionelle Bezüge - ein Analyserahmen für die Entwicklung von Ganztagsschulen, in: Fischer N, H.H. (Hrsg.), Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Juventa, Weinheim, Basel, S. 18–29.Fischer, N., Brümmer, F., Kuhn, H.-P., Züchner, I., 2010. Individuelle Wirkungen des Ganztagsschulbesuchs in der Sekundarstufe - Erkenntnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschule (StEG). Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen 21, 138–139.
2011	Steiner, C., Fischer, N., 2011. Wer nutzt Ganztagsangebote und warum? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 14, 185–203.
2011	Kuhn, H.-P., Fischer, N., 2011. Zusammenhänge zwischen Schulnoten und problematischem Sozialverhalten in der Ganztagsschule: Entwickeln sich Ganztagsschüler/-innen besser? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 14, 143–162. https://doi.org/10.1007/s11618-011-0232-1
2010	Züchner, I., Fischer, N., 2010. Das Projekt StEG. Soziale Passagen 1, 271–276.
2010	Kuhn, H.-P., Fischer, N., Brümmer, F., 2010. Entwicklung von Lernmotivation und schulischer Performanz nach dem übergang in die Sekundarstufe - Ganztagsschule als protektiver Faktor?, in: Schwarz B, N.P. (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Verlag Empirische Pädagogik e. V, Landau, S. 451–460.
2010
2010
2010	Fischer, N., Brümmer, F., Kuhn, H.-P., Züchner, I., 2010. Individuelle Wirkungen des Ganztagsschulbesuchs in der Sekundarstufe - Erkenntnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschule (StEG). Schulverwaltung Niedersachsen 21, 112–113.

Other Research Activities

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09/2023	"As a teacher, I don't see myself as qualified as a school social worker" - Responsibilities in the context of multiprofessional collaboration in German all-day schools according to pre-service teachers and students of social work Poster presentation
SS 2023	Beobachten, Beraten, Fördern in der Schule. Kommunikation und Interaktion. Teaching
WS 2023/2024	Beobachten, Beraten, Fördern in der Schule. Kommunikation und Interaktion.MuTiG: Kompetent Kooperieren Teaching
SS 2023	Förderung von Zukunftskompetenzen in der Schule?!Von der Suche nach Grenzen. Wie gestalten sich multiprofessionelle Kooperation in der schulischen Praxis und die darauf gerichtete Antizipation in der universitären Ausbildung? Teaching
WS 2022/2023	Beobachten, Beraten, Fördern in der Schule. Kommunikation und Interaktion.MuTiG: Kompetent Kooperieren Teaching
03/2022	„…, dass ich jetzt als Lehrer mich da nicht so gewappnet sehe, wie einen Schulsozialarbeiter“ - Zuständigkeiten und Erziehungsziele im Rahmen multiprofessioneller Kooperation aus Sicht Studierender des Lehramts und der Sozialen Arbeit Presentation
SS 2022	Teaching
03/2022	Conference or similar event
SS 2021	Teaching