Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Sprachlehr- und -lernforschung - Research Information System | University of Kassel - CONVERIS Research Information System

Go to Header Go to Navigation Go to Content Go to Footer

Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Sprachlehr- und -lernforschung

University of Kassel » Fachbereiche » Faculty of Humanities » Institut für Germanistik

URL:	http://www.uni-kassel.de/fb02/institute/deutsch-als-fremd-und-zweitsprache/personen/datensaetze/personendaten/person/184-Karin-Aguado%20Padilla.html

Address:

Kurt-Wolters-Str. 5
34109 Kassel

Past Persons

Prof. Dr. Karin Aguado Padilla

------

Projects

10/2009 - 11/2009

DAAD Studienpraktikum in Deutschland für russische Studenten

Publications

Go to first page

Go to previous page

1 of 6

Go to next page

Go to last page

2023	Völz, I., Schiffel, H., 2023. Braun, Angelika & Klimaszyk, Petra (2022): Interaktion – digital und vernetzt. Ausgabe 66 der Zeitschrift Fremdsprache Deutsch – Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts. Berlin: Erich-Schmidt-Verlag. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. https://doi.org/10.48694/zif.3564
2023	Schiffel, H., 2023. Sichtweisen neu zugewanderter Schüler*innen auf ihre Beschulung: Ergebnisse einer Interviewbefragung, in: Ohm, U., Ricart Brede, J. (Hrsg.), Zum Seiteneinstieg neu zugewanderter Jugendlicher ins deutsche Schulsystem. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, S. 57–95.
2022	Aguado Padilla, K., Schiffel, H., 2022. Erfahrung als Ressource für die Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf durchgängig sprachbildenden Unterricht - konzeptionelle und empirische Perspektive, in: Heinzel, F., Krasemann, B. (Hrsg.), Erfahrung und Inklusion. Herausforderungen und Konzepte der Lehrer*innenbildung. Springer VS, Wiesbaden, S. 213–229. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36609-4_12
2021	Aguado Padilla, K., 2021. Sprachliche Teilkompetenzen (1): Mündlichkeit, in: Altmayer, C., Biebighäuser, K., Haberzettl, S., Heine, A. (Hrsg.), Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Kontexte – Themen – Methoden. J. B. Metzler, Stuttgart, S. 251–264. https://doi.org/10.1007/978-3-476-04858-5_16
2020	Fohr, T., 2020. Integrierte Sprachbildung im Fach Kunst: Eine Studie zur Sekundarstufe I, Klasse 5, 1. Auflage. de Gruyter Mouton, Berlin.
2020	Arras, U., Fohr, T., 2020. Mitschreiben: Funktionen und didaktische überlegungen zu Formen der Wissensverarbeitung an der Hochschule, in: Gryszko, A., Lammers, C., Pelikan, K., Roelcke, T. (Hrsg.), DaFFür Berlin - Perspektiven für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in Schule, Beruf und Wissenschaft. Göttingen University Press, Göttingen, S. 131–151.
2019	Fohr, T., 2019. Vorbereitung auf das Verfassen von Mitschriften.
2018	Aguado Padilla, K., 2018. Lautes Denken als Datenerhebungserhebungsverfahren in der empirischen Fremdsprachenforschung, in: Aguado, K., Finkbeiner, C., Tesch, B. (Hrsg.), Lautes Denken, Stimulated Recall, Lautes Denken: Rekonstrukive Verfahren in der Fremdsprachenforschung. Peter Lang, Frankfurt a.M, S. 9–25.
2018	Finkbeiner, C., Aguado Padilla, K., Tesch, B. (Hrsg.), 2018. Lautes Denken, Stimulated Recall und Dokumentarische Methode. Rekonstruktive Verfahren in der Fremdsprachenlehr- und -lernforschung. Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, Frankfurt a.M. https://doi.org/10.3726/b13433
2017	Fohr, T., 2017. Sprache im Kunstunterricht - Lernmedium oder -ziel?, in: Lütke, B., Petersen, I., Tajmel, T. (Hrsg.), Fachintegrierte Sprachbildung. de Gruyter Mouton, Berlin, S. 209–228.