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Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Sprachlehr- und -lernforschung

University of Kassel » Fachbereiche » Faculty of Humanities » Institut für Germanistik

URL:	http://www.uni-kassel.de/fb02/institute/deutsch-als-fremd-und-zweitsprache/personen/datensaetze/personendaten/person/184-Karin-Aguado%20Padilla.html

Address:

Kurt-Wolters-Str. 5
34109 Kassel

Past Persons

Prof. Dr. Karin Aguado Padilla

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Projects

10/2009 - 11/2009

DAAD Studienpraktikum in Deutschland für russische Studenten

Publications

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2016	Aguado Padilla, K., 2016. Grounded Theory und Dokumentarische Methode, in: Schramm, K., Caspari, D., Klippel, F., Legutke, M. (Hrsg.), Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Narr Francke Attempto, Tübingen, S. 243–256.
2016	Aguado Padilla, K., 2016. Sprachlerneignung, in: Burwitz-Melzer, E., Mehlhorn, G., Riemer, C., Bausch, K.-R., Krumm, H.-J. (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachenunterricht. A. Francke Verlag, Tübingen & Basel, S. 257–261.
2015	Aguado Padilla, K., 2015. Forschendes Lernen und Lehren als Strategien zur Professionalisierung von Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrern, in: Hoffmann, S., Stork, A. (Hrsg.), Lernerorientierte Fremdsprachenforschung und -didaktik. Narr Verlag, Tübingen, S. 297–307.
2015	Knapp, A., Aguado Padilla, K. (Hrsg.), 2015. Fremdsprachen in Studium und Lehre - Foreign Languages in Higher Education: Chancen und Herausforderungen für den Wissenserwerb - Opportunities and Challenges for the Acquisition of Knowledge, 1. Aufl. Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, Frankfurt a.M. https://doi.org/10.3726/978-3-653-04156-9
2015	Aguado Padilla, K., 2015. Sprachliche Routinen als Wegbereiter für den Erwerb bildungssprachlicher Handlungsfähigkeit im schulischen DaZ-Kontext, in: Pagonis, G., Klages, H. (Hrsg.), Linguistisch fundierte Sprachförderung und Sprachdidaktik. De Gruyter, Berlin, S. 1–15.
2015	Aguado Padilla, K., 2015. Triangulation: Möglichkeiten, Grenzen, Desiderate, in: Elsner, D., Viebrock, B. (Hrsg.), Triangulation in der Fremdsprachenforschung. Peter Lang, Frankfurt am Main, S. 203–220.
2014	Aguado Padilla, K., 2014. Lernersprachen – typische Merkmale, individuelle Variationen, unterrichtliche Implikationen, in: Ehrhart, S. (Hrsg.), Europäische Mehrsprachigkeit in Bewegung: Treffpunkt Luxemburg. Des pluriliguismes en dialogue: rencontres luxembourgeoises. Peter Lang, Frankfurt am Main, S. 73–92.
2014	Fohr, T., 2014. Von der Kunst aus: Möglichkeiten des integrierten Zweitsprachenlernens im Fach Kunst -- Darstellung der Entwicklung, Dokumentation und Evaluation eines DaZ-Förderkonzeptes im Fachunterricht Kunst, Klasse 5, in: Bredel, U., Ezhova-Heer, I., Schlickau, S. (Hrsg.), Zur Sprache.kɔm. Göttingen University Press, Göttingen, S. 197–210.
2013	Aguado Padilla, K., 2013. Chunks, Imitation und Ko-Konstruktion: wie nicht-kindliche Fremdsprachenlernende ihre L2-Identität(en) entwickeln können., in: Burwitz-Melzer, E., Königs, F., Riemer, C. (Hrsg.), Identität und Fremdsprachenlernen. Narr Verlag, Tübingen, S. 9–18.
2013	Aguado Padilla, K., 2013. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Entwicklung, Spezifika und Perspektiven einer fremdsprachenwissenschaftlichen Disziplin, in: Hoshii, M., Ohta, T. (Hrsg.), Neue Beiträge zur Germanistik. Iudicium, Berlin, S. TBD.