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Empirische Bildungsforschung

Universität Kassel » Fachbereiche » FB 01 - Humanwissenschaften » Institut für Erziehungswissenschaft

Adresse:

Nora-Platiel-Str. 1
34109 Kassel

Beschreibung

Empirische Bildungsforschung

Ganztagsschule

Soziale Ungleichheit im Bildungssystem

Jugend- und Sozialisationsforschung

Schulische Sozialisation

Politische Sozialisation

Demokratiepädagogik

Personen

Prof. Dr. Hans Peter Kuhn

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Projekte

01/2019 - 09/2021	MuTiG - Mutiprofessionelle Teams in Ganztagsschulen
07/2018 - 06/2020	Ungleiche Präferenzen Entwicklung eines theoretisch fundierten empirischen Forschungsansatzes zum Zusammenhang von Studienfachwahl und Geschlechterzuschreibungen [UPdATE]
02/2017 - 12/2019	Evaluation des Paktes für den Nachmittag an hessischen Grundschulen im Auftrag des Hessischen Kultusministeriums
07/2015 - 12/2018	Förderung der Fähigkeiten zur Kooperation in einem multiprofessionellen Team und der Reflexion pädagogischer Beziehungen durch Übernahme von Verantwortung an Ganztagsschulen (MuTiG)

Publikationen

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2010	Fischer, N., Brümmer, F., Kuhn, H.-P., Züchner, I., 2010. Individuelle Wirkungen des Ganztagsschulbesuchs in der Sekundarstufe - Erkenntnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschule (StEG). Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen 21, 138–139.
2010	Fischer, N., Brümmer, F., Kuhn, H.-P., Züchner, I., 2010. Individuelle Wirkungen des Ganztagsschulbesuchs in der Sekundarstufe - Erkenntnisse aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschule (StEG). Schulverwaltung Ausgabe Hessen und Rheinland-Pfalz 15, 41–42.
2010	Brümmer, F., Fischer, N., Kuhn, H.-P., Züchner, I., 2010. Wie Ganztagsschule gelingt. Schultrends, Sonderausgabe der Schulverwaltung 2–4.
2009	Brümmer, F., Fischer, N., Kuhn, H.-P., 2009. „Bei den Ganztagsschulen tut sich was!“ Zentrale Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). GFPF~Nachrichten 4–11.
2009	Fischer, N., Kuhn, H.-P., Klieme, E., 2009. Was kann die Ganztagsschule leisten? Wirkungen ganztägiger Beschulung auf die Entwicklung von Lernmotivation und schulischer Performanz nach dem übergang in die Sekundarstufe. Ganztägige Bildung und Betreuung 2009, 143–167.
2001	Hoier, S., Euler, H., Hänze, M., 2001. Diskriminative Fürsorglichkeit von Tanten und Onkeln. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostiche Psychologie 22, 206–215.

Weitere Forschungsaktivitäten

03/2022	Von der Suche nach Grenzen. Wie gestalten sich multiprofessionelle Kooperation in der schulischen Praxis und die darauf gerichtete Antizipation in der universitären Ausbildung? Durchführung eines Kongresses, einer Tagung, einer Vortragsveranstaltung
03/2021	Bedeutsame Ereignisse in Schulpraktika und ihre Bewertung seitens der Studierenden Vortrag
09/2021	Team Teaching in der Hochschullehre Durchführung eines Kongresses, einer Tagung, einer Vortragsveranstaltung
11/2020	„Multiprofessionelle Kooperation will gelernt sein!“ Standortübergreifende Netzwerkarbeit zur Stärkung einer kooperationssensiblen Hochschuldidaktik Durchführung eines Workshops, einer Fort-/Weiterbildungsmaßnahme
11/2020	Multiprofessionelle Kooperation will gelernt sein!“ Standortübergreifende Netzwerkarbeit zur Stärkung einer kooperationssensiblen Hochschuldidaktik Durchführung eines Workshops, einer Fort-/Weiterbildungsmaßnahme