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Grundschulpädagogik

Universität Kassel » Fachbereiche » FB 01 - Humanwissenschaften » Institut für Erziehungswissenschaft

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Nora-Platiel-Str. 1
34109 Kassel

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Bettina Schiebe

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Projekte

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2005 - 2011	Mentoring für Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund
10/2003 - 09/2006	Online-Fallarchiv Schulpädagogik (weitere Beteiligte: Uta Marini)
05/2001 - 07/2007	Kinder begleiten und verstehen lernen. Eine Praxisinitiative für Grundschullehramts- und Magisterstudierende im Hauptstudium (Durchführung und Koordination: Susanne Pietsch)
	Generationenvermittlung in der Grundschule
	Promotionskolleg - Kinder und Kindheiten im Spannungsfeld gesellschaftlicher Modernisierungen

Publikationen

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2023	Becker, S., 2023. Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zum mehrsprachigen Lehren und Lernen in der Grundschule. Eine quantitative Untersuchung in der universitären Lehrer*innenbildung, in: Angerer-Pitschko, M., Wakounig, V. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit. Identität und Bildung. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig, S. 67–88.
2022	Becker, S., Heinzel, F., Kruse, N., Schüler, L., 2022. Erfahrungen von Studierenden des Lehramts Grundschule mit mehrsprachigen Lernformaten in der Schulpraxis, in: Heinzel, F., Krasemann, B. (Hrsg.), Erfahrung und Inklusion. Herausforderungen und Konzepte der Lehrer* innenbildung. Springer VS, Wiesbaden, S. 273–292. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36609-4_15
2022	Kern, J., Zeybek, D., 2022. „Ich würde das auch nicht machen, mit denen Kurdisch oder Türkisch zu sprechen“ – Biografien von mehrsprachigen Lehramtsstudierenden und ihre Sicht auf Mehrsprachigkeit im Unterrichtshandeln, in: Naumann, I., Storck-Odabasi, J. (Hrsg.), Teilhabe und Ausschluss von Kindern in der Gesellschaft: Perspektiven der Kindheitsforschung, Grundschulpädagogik und Lehrer:innenbildung. Eine Festschrift zum 60. Geburtstag von Professorin Dr. Friederike Heinzel. Beltz Juventa, Weinheim and Basel, S. 210–222.
2022	Kern, J., 2022. Kontakt und Wertschätzung von Ressourcen – Lehramtstudierende im Austausch über Migrationsgeschichten., in: Heinzel, F., Krasemann, B. (Hrsg.), Erfahrung und Inklusion. Herausforderungen und Konzepte der Lehrer*innenbildung. Springer VS, Wiesbaden, S. 255–272.
2022	Becker, S., Kruse, N., Schüler, L., 2022. Zwischen Beschreibung und Norm – oder: Wie lässt sich in Lehre und Forschung ein mehrsprachigkeitsdidaktischer Unterricht im Interesse von Kindern thematisieren?, in: Naumann, I., Storck-Odabasi, J. (Hrsg.), Teilhabe und Ausschluss von Kindern in der Gesellschaft. Perspektiven der Kindheitsforschung, Grundschulpädagogik und Lehrer:innenbildung. Beltz Juventa, Weinheim, Basel, S. 196–209.
2021	Becker, S., Heinzel, F., 2021. „Der erste Buchstabe ist immer ﺍ“ Saskia Becker und Friederike Heinzel im Gespräch mit Hala Mouamar. Die Grundschulzeitschrift 2021, 21–23.
2021	Storck-Odabasi, J., 2021. Die »Schule für alle« – Mythos oder Normalität für Grundschullehramtsstudierende in Praxisphasen?, in: Böhme, N., Dreer, B., Hahn, H., Heineke, S., Mannhaupt, G., Tänzer, S. (Hrsg.), Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung; Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Springer VS, Wiesbaden, S. 109–115.
2021	Storck-Odabasi, J., 2021. Erfahrung als Normalität – Grundschullehramtsstudierende auf der Suche nach normativer Handlungsanleitung im Sprechen über Fälle aus dem Praxissemester, in: Heinzel, F., Krasemann, B. (Hrsg.), PRONET2-Sammelband, Handlungsfeld II. Universität Kassel, Kassel, S. 149–166.
2021	Sirtl, K., 2021. Kollegiale Fallbesprechungen als Vorbereitung auf das Arbeiten in (professionellen) Teams? – Über die Implementierung „praxisnaher“ Beratungsmethoden in der Lehrer*innenbildung, in: N. N. Böhme, B.D. (Hrsg.), Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung - Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Springer VS, Wiesbaden, S. 477–483. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-3-658-31737-9
2021	Bosse, D., Wodzinski, R., Griesel, C. (Hrsg.), 2021. Lehr-Lern-Labore der Universität Kassel: Forschungsbasierte Verknüpfung von Theorie und Praxis unter dem Aspekt der kognitiven Aktivierung. kup, Kassel. https://doi.org/10.17170/kobra-202109274811

Weitere Forschungsaktivitäten

10/2022	Irritieren, reflektieren, innovieren – professionalisieren? Zur (De-) Konstruktion sprachlicher Differenz in der universitären Grundschullehrer*innenbildung. Vortrag
07/2021	Expert*innentagung Durchführung eines Kongresses, einer Tagung, einer Vortragsveranstaltung
09/2021	Forschung zur Haltung Lehramtsstudierender in einem Seminar zum Thema Mehrsprachigkeit Vortrag
09/2021	Interaktionspraktiken zu Sprachpraktiken Vortrag
2021	Lehr-Lern-Labore der Universität Kassel: Forschungsbasierte Verknüpfung von Theorie und Praxis unter dem Aspekt der kognitiven Aktivierung. Herausgebertätigkeit
07/2021	Universitäre Lehrer*innenbildung im Kontext institutioneller Gegebenheiten und der sprachlichen Praxis im Deutschunterricht Vortrag
02/2019	Wahl oder Pflicht? Forschendes Lernen in unterschiedlichen hochschuldidaktischen Settings Vortrag