Prof. Jürgen Mayer - Research Information System | University of Kassel

Prof. Dr. Jürgen Mayer

Forschungsfelder

Forschungsinteressen

Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung und Forschendes Lernen
Unterrichtsentwicklung und -evaluation
Lehrerbildung
Umweltbildung

Akademischer Werdegang

1961 - 1969

Schulausbildung

1969 - 1974

Berufsausbildung und Berufstätigkeit

1974 - 1977

Zweiter Bildungsweg

1977 - 1979

Zivildienst

1979 - 1985

Studium der Biologie, Chemie und Philosophie und Pädagogik, Universität Göttingen Diplom in Biologie und Wissenschaftliche Prüfung für das Lehramt an Gymnasien (Bio/Chem.)

1985 - 1987

Referendarausbildung in der Sekundarstufe I und II, 2. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien

1987 - 1990

Stipendiat am Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universität Kiel, Promotion zum Dr.rer.nat.

1990 - 1999

Wissenschaftlicher Angestellter am Institut für die Pädagogik der Natur-wissenschaften (IPN) an der Universität Kiel, Abteilung Didaktik der Biologie

1996 - 1999

Stellvertretender Direktor der Abteilung Didaktik der Biologie am Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) an der Universität Kiel

1999 - 2009

Professor für Biologiedidaktik (C 4) an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Geschäftsführender Direktor des Instituts für Biologiedidaktik

2000 - 2006

Sprecher des Arbeitskreises Fachdidaktik der Justus-Liebig-Universität

2002 - 2003

Prodekan des Fachbereichs 08 „Biologie, Chemie und Geowissenschaften“ der Justus-Liebig-Universität

2003 - 2006

Dekan des Fachbereichs 08 „Biologie, Chemie und Geowissenschaften“ der Justus-Liebig-Universität

2003 - 2009

Mitglied des Vorstandes des Instituts für empirische und angewandte Sozialforschung e.V., Universität Gießen

2004

Ruf auf eine Professur für Didaktik der Biologie (C 4) an der Universität Bremen (abgelehnt)

2005 - 2009

Direktor am Zentrums für Lehrerbildung (ZfL) der Justus-Liebig-Universität

seit 10/2009

Professor für Didaktik der Biologie (W 3) an der Universität Kassel

Auszeichnungen

07/2018	Waxmann-Posterpreis (1. Platz): Professioneller Konzeptwechsel zum Thema Lernen & Gedächtnis bei Lehramtsstudierenden. Poster auf dem 4. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung. Bedingungen und Effekte von Lehrerbildung, Lehrkraftkompetenzen und Lehrkrafthandeln, Dortmund, Deutschland.
04/2014	Eduard Strasburger Preis der MNU

Mitgliedschaften und hochschulexterne Funktionen

seit 01/2013	Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEPF) Mitglied
01/2009 - 12/2017	Wissenschaftlicher Beirat des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung an der Humboldt-Universität zu Berlin Mitglied
01/2009 - 12/2017	Wissenschaftlicher Beirat des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung an der Humboldt-Universität zu Berlin Mitglied
01/2005 - 12/2015	Wissenschaftlicher Beirat des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Universität Kiel Mitglied
01/2005 - 12/2015	Wissenschaftlicher Beirat des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Universität Kiel Mitglied
seit 01/1999	Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE)
seit 01/1992	Fachsektion Didaktik der Biologie im VBio
seit 01/1992	Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin in Deutschland e. V.

Projektleitung

2 von 2

07/2015 - 12/2018	Contemporary Science in der Lehrerbildung
07/2015 - 12/2018	Kognitionspsychologische Konzepte zur Förderung von nachhaltigem Lernen und Transfer in Biologie und Mathematik
07/2015 - 12/2018	Weiterentwicklung der Experimentier‑Werkstatt Biologie (FLOX) als integratives Lehr‑Lernlabor in der Lehramtsausbildung zur Verbesserung der Praxis- und Forschungsorientierung des Lehramtsstudiums
2015 - 2018	Der Generierungseffekt im Kontext des forschenden Lernens im naturwissenschaftlichen Unterricht (LOEWE-Forschungsprojekt" Wünschenswerte Erschwernisse beim Lernen")
07/2013 - 06/2016	Einfluss von Interesse und Motivation in Biologie und Chemie auf Leistungsunterschiede in Kompetenztests
2012 - 2014	Forschungsarbeiten im Fach Biologie zu den naturwissenschaftlichen Kompetenzbereichen
2010 - 2012	ESNaS - Evalution der Standarts Natur.wi
2010 - 2011	Kompetenzstruktur.. (BMBF)
2009 - 2011	Kompetenzorientiertes Unterrichten
2008 - 2010	Evaluation der Standards in den Naturwissenschaften für die Sekundarstufe I (ESNaS)

Projektbeteiligungen

04/2019 - 03/2022

Kontrastieren und Vergleichen in der Lehramtsausbildung (KoVeLa)

Publikationen

1 von 7

2021	Grospietsch, F., Mayer, J., 2021. Angebot, Nutzung und Wirkung von Konzeptwechseltexten zu Neuromythen bei angehenden Biologielehrkräften. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 27, 83–107. https://doi.org/10.1007/s40573-021-00127-0
2021	Grospietsch, F., Mayer, J., 2021. Didaktische Rekonstruktion als Planungs- und Forschungsrahmen nutzen – Fachliche Klärung, Gestaltung und Evaluation einer universitären Lehrveranstaltung zum Thema Gehirn und Lernen. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 4, 165–192. https://doi.org/10.11576/hlz-2548
2020	Bednarek, A., Gimbel, K., Frevert, M., Wodzinski, R., Ziepprecht, K., Mayer, J., Di Fuccia, D.-S., 2020. Aktuelle Forschung als Lerngegenstand für Lehrerbildung und Schule - Das Projekt Contemporary Science@School, in: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019. Universität Duisburg-Essen, Essen, S. 804–807.
2020	Grospietsch, F., Mayer, J., 2020. Misconceptions about neuroscience – prevalence and persistence of neuromyths in education. Neuroforum 26, TBD. https://doi.org/10.1515/nf-2020-0006
2019	Ziepprecht, K., Gimbel, K., Motyka, M., Mayer, J., 2019. Fachunabhängige, fachspezifische und inhaltsspezifische professionelle Überzeugungen von Lehramtsstudierenden, in: Christophel, E., Hemmer, M., Korneck, F., Leuders, T., Labudde, P. (Hrsg.), Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Waxmann, Münster, S. 263–273.
2019	Grospietsch, F., Mayer, J., 2019. Pre-service science teachers’ neuroscience literacy: Neuromyths and a professional understanding of learning and memory. Frontiers in Human Neuroscience 13, TBD. https://doi.org/10.3389/fnhum.2019.00020
2018	Ziepprecht, K., Gimbel, K., Frevert, M., Roetger, R., Mayer, J., Di Fuccia, D.-S., Wodzinski, R., 2018. Aktuelle naturwissenschaftliche Forschung in der Lehrerausbildung – erste Ergebnisse aus dem Projekt Contemporary Science, in: Maurer, C. (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017. Universität Regensburg, Regensburg, S. 107.
2018	Arnold, J., Boone, W., Kremer, K., Mayer, J., 2018. Assessment of Competencies in Scientific Inquiry Through the Application of Rasch Measurement Techniques. Education Sciences 8, 184. https://doi.org/10.3390/educsci8040184
2018	Mayer, J., 2018. Erkenntnisse mit naturwissenschaftlichen Methoden gewinnen, in: Gropengießer, H., Harms, U., Kattmann, U. (Hrsg.), Fachdidaktik Biologie. Die Biologiedidaktik begründet von Dieter Eschenhagen, Ulrich Kattmann und Dieter Rodi. Aulis Verlag, Seelze, S. 56–61.
2018	Gut-Glanzmann, C., Mayer, J., 2018. Experimentelle Kompetenz, in: Krüger, D., Parchmann, I., Schecker, H. (Hrsg.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Springer, Berlin, Heidelberg, S. 121–1440.

Vorträge

1 von 5

11/2019	Standortübergreifende Modellierung und Messung von Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung Netzwerktagung der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“, Bonn Bad Godesberg
11/2019	Verzahnung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften – Präferenzen von Studierenden und Umsetzung in Lernumgebungen 2. Netzwerktagung der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“, Bonn
11/2019	Verzahnung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften –Präferenzen von Studierenden und Umsetzung in Lernumgebungen 2. Netzwerktagung der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Bonn
09/2019	Konzeptwechseltexte – eine Textsorte zur Professionalisierung von Studierendenvorstellungen zum Thema Gehirn und Lernen? Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Wien
03/2019	Professionalisierung von Alltagsvorstellungen durch Konzeptwechseltexte Tagung "Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis", Berlin
09/2018	Modelle curricularer Vernetzung - Präferenzen von Studierenden und Umsetzung in Lernumgebungen Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogischen Forschung (AEPF)
09/2018	Verzahnung von fachlichem und fachdidaktischem Wissen in der Biologie Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
09/2018	Welchen Effekt hat aktives Generieren von Fach- und Methodenwissen beim Forschend-experimentierenden Lernen auf die langfristige Behaltensleistung? Internationale Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBio, Wien
03/2018	Misunderstandings of Neuroscience in Pre-Service Science Teacher Education 18. Tagung der National Association for Research in Science Teaching, Atlanta
02/2018	Professioneller Konzeptwechsel zum Thema Lernen & Gedächtnis 20. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin in Deutschland, Köln

Weitere Forschungsaktivitäten

1 von 8

2019	Aktuelle Forschung als Lerngegenstand für Lehrerbildung und Schule Posterbeitrag
2019	Die Lern- und Übungsspielmethode Mystery - Anwendungsmöglichkeiten für den Themenbereich “Gehirn und Lernen“ im Biologieunterricht Betreuungstätigkeit
2019	Die Lern- und Übungsspielmethode Mystery - Anwendungsmöglichkeiten für den Themenbereich “Gehirn und Lernen“ im Biologieunterricht Betreuungstätigkeit
2019	Fachdidaktische Vertiefung - Fachdidaktische Aspekte biologischer Unterrichtsthemen (MPO 2014) / Wahlpflicht (MPO 2006) Gehirngerechtes Lernen - Konzept oder Mythos? Lehrtätigkeit
2019	Innovationseinheit Curriculäre Kohärenz (PRONET2) Tätigkeit in der akademischen Selbstverwaltung
2019	Nature of Science in Lehrerfortbildungen - Das Projekt Contemporary Science @ school Posterbeitrag
2019	Standortübergreifende Modellierung und Messung von Kohärenz, Verzahnung und Vernetzung Durchführung eines Kongresses, einer Tagung, einer Vortragsveranstaltung
2019	Vorstellungen von Biologielehrkräften zum Thema "Gehirn und Lernen" - eine Interviewstudie zu Neuromythen Betreuungstätigkeit
2019	Vorstellungen von Biologielehrkräften zu. Thema "Gehirn und Lernen" - Eine Interviewstudie zu Neuromythen Betreuungstätigkeit
2018	Aktuelle naturwissenschaftliche Forschung als Ausgangspunkt für die Vernetzung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik – Das Projekt Contemporary Science Posterbeitrag