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Prof. Dr. Friederike Heinzel

Projektleitung

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01/2019 - 12/2023	Mehr Sprache(n) - mehr Kultur(en) im Grundschulunterricht: inklusiver Ausbau sprachl. Fähigkeiten
01/2019 - 12/2023	Studienelemente inklusiver Bildung Fundamentum und Additum
10/2016 - 09/2019	W1-Juniorprofessur Professionsethik, Schwerpunkt Sexualität und Macht in Schule und Sozialer Arbeit (Zweite Projektphase)
07/2015 - 12/2018	Inklusive Pädagogische Beziehungen
07/2013 - 06/2016	W1-Juniorprofessur Professionsethik, Schwerpunkt Sexualität und Macht in Schule und Sozialer Arbeit
07/2013 - 06/2016	W1-Juniorprofessur Professionsethik, Schwerpunkt Sexualität und Macht in Schule und Sozialer Arbeit
05/2013 - 04/2014	KINDheitenERLEBEN. Pilotphase für eine regional vergleichende Kindheitsstudie in Fulda und Kassel
2011 - 2011	Briefe an die erste Lehrerin - Erinnerungen von Studierenden des Grundschullehramts an ihre erste Lehrerin
10/2006 - 04/2007	Geschlechterbewusste Bildung
09/2006 - 02/2007	Geschlechterbewusste Bildung

Projektbeteiligungen

Promotionskolleg - Kinder und Kindheiten im Spannungsfeld gesellschaftlicher Modernisierungen

Publikationen

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2022	Becker, S., Heinzel, F., Kruse, N., Schüler, L., 2022. Erfahrungen von Studierenden des Lehramts Grundschule mit mehrsprachigen Lernformaten in der Schulpraxis, in: Heinzel, F., Krasemann, B. (Hrsg.), Erfahrung und Inklusion. Herausforderungen und Konzepte der Lehrer* innenbildung. Springer VS, Wiesbaden, S. 273–292. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36609-4_15Heinzel, F., Krasemann, B., 2019. Fallarbeit im Praxissemester – Bewährung und Reibungslosigkeit als Richtschnur der Reflexion. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 8, 67–80. https://doi.org/10.3224/zisu.v8i1.05
2021	Becker, S., Heinzel, F., 2021. „Der erste Buchstabe ist immer ﺍ“ Saskia Becker und Friederike Heinzel im Gespräch mit Hala Mouamar. Die Grundschulzeitschrift 2021, 21–23.Faber, L., Fischer, N., Heinzel, F., 2018. Wertschätzung und Anerkennung als Basis professionellen Handelns von Grundschullehrerinnen und -lehrern in inklusiven Settings. Zeitschrift für Grundschulforschung 11, 253–268. https://doi.org/10.1007/s42278-018-0022-4
2021	Heinzel, F., Kruse, N., Schüler, L., 2021. Mehr Sprachen und mehr Kulturen im Unterricht. Mehrsprachige Ressourcen anerkennen und nutzen. Die Grundschulzeitschrift gemeinsam Schule machen 2021, 6–10.
2021	Reimann, P., Heinzel, F., Retkowski, A., Rieske, T.V., Thole, W., Tuider, E. (Hrsg.), 2021. Professionsethik nach 2010: Sexualität und Macht in Schule und Sozialer Arbeit, 1st ed. 2021. Springer Fachmedien Wiesbaden and Imprint Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30772-1
2021	Heinzel, F., Schüler, L., 2021. „Raum für Mehrsprachigkeit geben!“ Friederike Heinzel und Lis Schüler im Gespräch mit Claudine Kirsch und Julie A. Panagiotopoulou. Die Grundschulzeitschrift gemeinsam Schule machen 2021, 40–43.
2020	Heise, C., Heinzel, F., 2020. Academic mentoring projects between disadvantaged children and students. A method for the preparation of students for inclusive school settings. Hungarian Educational Research Journal 211–231. https://doi.org/10.1556/063.2020.00021
2020	Heinzel, F., Krasemann, B., 2020. (K)ein „normales“ Diktat? – Konzepte und Herausforderungen einer kasuistischen Lehrveranstaltung im Praxissemester., in: Fabel-Lamla, M., Kunze, K., Moldenhauer, A., Rabenstein, K. (Hrsg.), Kasuistik – Lehrer*innenbildung – Inklusion. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, S. 153–167.
2020	Heinzel, F., Parade, R., 2020. Zum (prekären) Selbstverständnis der Grundschule als „Schule für alle Kinder“, in: Skorsetz, N., Bonanati, M., Kucharz, D. (Hrsg.), Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, S. 41–45.
2019
2018

Weitere Forschungsaktivitäten

2021	Expert*innentagung Durchführung eines Kongresses, einer Tagung, einer Vortragsveranstaltung